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高三物理复习工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家整理的高三物理复习工作总结，希望能够帮助到大家。
高三物理复习工作总结1
高三一调考试已经结束，通过这次考试。我们物理学科应该说与往年相比，与其它科目，形势非常严峻。这次考试物理达a6人，比例是2.07%，达b105人，比例是36.21%总达b率以上是38.28%。应该说从08届以来是达b率最低的一次。从平均分和达b率来说都比华士高中低。这在以往的几届考试来说也是从没有过的。考试出来后，我们高三物理备课组全体老师应该说心情是非常沉重，压力倍增。
从客观情况来说，本届学生从高一开始基本上是从五严规定下成长过来的。由于时间紧迫，课时少。在高一开始基础就非常差，整个高一和高二一直就是忙于匆忙的讲解新课。学生没有很好的进行巩固练习。导致高三一轮复习时，就像上次期中考试分析的那样，就像在上新课。由于现在高三的课时和以前相比，少了很多但教学任务和以前一样。所以上学期也是和高一，高二一样。又是在赶进度。学生对所复习的内容又是走马观花，没有深入理解。在复习时我们深刻感到，学生是复习后面又把前面的知识全忘记了。这样在总个复习中，恶性循环。但我们老师又总感觉有劲使不上的感觉。其实在复习中，我们已经基础较差的普通班复习要求降低了很多。但学生的基础差的程度真的自己都从没想像有这么差。
从主观上我们自身虽然对学生的基础差有所准备，但没想到会这么差，应该是心里准备性还不是这么足。在平时上课上，由于学生对知识太过陌生，而又由于进度等方面的影响。而在一些基本训练和评讲方面可能相对以往高三欠缺较多。再加上平时也没有什么限时训练，所以不能很好的掌握学生对知识的掌握情况。还有在一调考试前各个班级综合训练练得较少。所以导致这次一调考试成绩的溃败吧。
针对这次考试成绩和学生学习现状，我们的目标是在达b率方面先突破40%，争取能达到45%。由于理科较多的学生特别是普通班基础太差，我们的关注点是多几个学生能够达到b级，平均分方面只能有所放弃。当然，像重点班和实验班多几个b级的话，平均分也就相应的上去了。针对现状，在下学期的复习教学中的具体措施：
切实加强集体备课、实现资源共享，扬长避短，优势互补。及时反馈练习中存在的共性问题，及时跟踪矫正，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。同时教师备课方面要针对自身班级特点和教学计划，严格选准教学起点，精心选择复习资料，务必使教学的各个环节有的放矢，以“高目标，严要求”，坚持不懈地做好提优工作，力争在高分层有所突破;而普通班级依然采取分层要求的方法，使学有余力的同学在学习上得到补偿;在兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助，努力使后进生缩短差距，学科平衡发展。
高三教学工作量大，难度大，劳动时间长；再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成绩，压力大。再者与高一高二相比，高三的物理教学显得枯燥、机械。在这种情况下的任课老师怎么能提高教学效率，使学生能够以最好的姿态应对高考呢？
1、训练学生掌握高效的解题方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、设计能力、获取知识能力和综合分析能力等五方面的能力，在备考的习题训练中，以考查具体知识和运用知识解决问题的能力为主。通过训练，学生的综合应用的素质有所提高。然而在教学中不难发现：面对一些问题，学生不是没有掌握到知识点，而是没有想到用哪个知识点，或者是知道与哪些知识点有关，却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教学要训练学生的基本解题技能：
（1）一定要学会审题。每次考完试总有学生会说：“唉！我就是没看到这个条件，不然肯定会做??”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天！”然后就为自己的粗心懊悔不已。为此在每次练习讲评的时候，老师都应该指导学生认真读懂题目，在题目中找出关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素；
（2）其次是要创立物理情景，对于有些学生来说，就是不清楚整个题目所描述的物理过程是怎样的，所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中，一定要采用必要的草图来辅助学生思考，通过作图能有效地展现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求学生在做练习时也能养成相同的习惯，这样有助于保证解题思路的完整性。
（3）学会规范的表达。据参与高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不规范的解题是很常见的。而规范的表达对学生是很有好处的，它可以清楚地体现学生的解题思路，培养学生的认真细致的做事态度，同时还能培养学生精练而又准确的表达能力，在平时的习题训练中，就应该要求学生们要注意解题的规范性。在这方面，关键是老师能够做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应该做到规范，对于学生出现的不规范的情况应给于及时的指正，让学生能在平时就能够注重规范的问题。
2、情感的投入
教学是一门艺术！也许有人会认为，只有在新课的教学时，才能从教材中挖掘出各种情感因素，激发学生的.学习情感，一旦进入到高三复习备考阶段的时候，上课不是讲题就是做题，要利用情感的积极因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的尽情，学习就会变为学生的沉重负担。”高三阶段的学生，面临着各种压力，身心常常处于疲惫的状态。如果老师只为讲题而上课，会使相当一部分学生在上课提不起兴趣，甚至会走神，从而课堂效率不高。的确，高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件，应该是来自己于自身。一个敬业的老师，教学激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课，那么在教学程中自然而然地真情流露，才会使自己的教学富有感染力，才会引起学生的共鸣，高三的教学更应该如此，也许我们每节课都只是在讲学生做过的习题，但是富有激情的老师，同样能通过这些枯燥的练习，将快乐传递给学生，使学生愉快地接受知识，提高课堂效率。
3、将探究能力用在课堂上
在新课改的学习思想指导下，学生探究问题和解决问题的能力都得到了系统的训练。在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：
（1）充分发挥同桌的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个同学的同桌必须要认同他！如果答案不正确，两个人要一起受罚。结果任务一布置下去，同桌的同学马上就积极讨论起来，有时还会前后桌商讨一下，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作能力，还能提高他们的思维能力。
（2）让学生上黑板上解题。这也是我常常会使用的上课模式。每一个人的思维能力都是自己独有的，所以面对同一个问题时，他的解决方式也会是独特的。作为老师，经过长时间的教学，也许思维能力会固定在一种模式里，在解题时的解答过程未必是最佳答案。所以我会在上课时让学生充当老师，来给大家讲解问题，前提是，一定要象老师那样详细的讲出思路，以及写出规范的板书。经过一年的实践，我发现这种做法有意想不到的效果：可以活跃课堂气氛，因为课堂上不是老师单一授课的形式；可以提高学生的自信心，有学生经过多次的训练，在表达能力方面有了较大的提高从而增强了自信；可以提高学生的思维判断能力，有时我会把我的答案和某个学生的答案一起罗列出来，让全班同学来对比、探究，从而找出最佳的答案。
也许有人会担心，让学生来讲题，那不是很浪费时间吗？没错，是会浪费一定的时间。可是，我们复习的目的仅仅只是让学生做更多的习题吗？我们复习的目的是为了让学生掌握科学的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的，可是所考的知识点却不多，只要老师能根据考纲，抓好知识点的教学，采用让学生自己动脑、自己动手的教学方式，在探究的过程中牢固地掌握知识，也一样能够达到目标的。
总之，高三的阶段的教学也不是一成不变的，新课程改革下的老师，我们也要不断地在教学中探究出科学的教学方式，使自己的教学能力提升到一个新台阶
高三物理复习工作总结2
我校6个物理班，240多名学生，由于众所周知的原因，我校学生整体认知水平较为薄弱，特别是在理科方面表现得就更为明显了。很多学生语数外成绩差，高考不用物理过B，物理教学开展难度较大，所幸的是通过一年努力语数外300分以上的同学物理全部达B。回顾一年工作，现总结如下：
一、第一轮复习章节课时分配：
课时：共45个课时左右。
二、二轮复习安排时间：3月中旬—5月上旬
1、专题：六个大专题。分别为：物体的平衡，力和运动，电路，电磁感应，实验，选修。
2、力和运动专题下分为：牛顿定律，平抛运动，圆周运动，万有引力定律，带电粒子在电场中的运动，带电粒子在匀强磁场中的运动，带电粒子在复合场中的运动，动能定理，能量守恒定律的应用。
三、我们的复习措施
紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作；围绕考点，参透考纲，认真研究三年高考试题特点；集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题；精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率；渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系；针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试能力。
四、复习中感觉较好的几点体会
1、以《高考新资讯》为蓝本，删去部分内容，辅以导学案和针对训练，减轻了学生的负担。
2、讲练结合，有示范有练习，让学生充分动手，真正提高双边活动效率。
3、课堂教学注重变式训练，做到一题多变，做到举一反三。
4、老师收上来批改，重点批阅目标学生的导学案，或者面批，课堂教学针对批改中出现的问题开展教学。
5、加强集体备课，认真搞好备课组团结协作，习题精选工作分配到人，力争不做烂题，不做无针对性题，通过精讲题，讲透题，切实提高复习效率。
6、发挥错题本功能，引导学生注重学习反思，注重学习内容的悟化。
五、存在的'问题
1、学生基础差且差异性大，部分学生用不到物理等级，所以态度存在问题，课堂不听，部分需要物理等级却又对物理的重视程度不够，物理地位尴尬。
2、学生学习时间变短了。除了课堂之外，课后学生几乎不另安排的学习时间，学生学习效率较低。
六、复习中的几点反思和建议
1、研究“考试说明”和高考试题，关注内容变化与调整，理解限定性要求。
2、注重学生规范解题的训练，注重帮助学生对知识进行总结。
3、突出主干知识复习，抓住重点、难点、热点内容。
4、强化实验复习，提升实验能力。
5、物理方法训练贯穿复习始终
6、选考模块复习注重教材挖掘。
7、抓好目标生，努力让物理等级和语数外总分达到黄金匹配，对学校、对学生都要负责。
高三物理复习工作总结3
高三这一年的物理复习工作紧张而充实，回顾整个过程，有经验值得总结，也有不足之处需要反思，以下是我对高三物理复习工作的总结。
一、复习资料的选择与整合
复习资料的质量直接影响复习效果。在众多的复习资料中，我精心挑选了几本权威性高、知识点覆盖全面且具有代表性的教材作为主要参考资料。同时，结合历年高考真题、各地模拟试题以及学校自编的练习题，对复习资料进行了有效的整合。在第一轮复习中，以教材和基础练习题为主，确保学生对每一个物理知识点都能理解透彻。在第二轮专题复习时，引入具有一定难度和综合性的高考真题和模拟题，让学生接触到各种题型和解题思路。在第三轮冲刺阶段，则以全真模拟试卷为主，营造高考氛围，提高学生的应试能力。在资料整合过程中，注重删除重复、偏难或超纲的内容，使复习资料更具针对性和实用性。
二、分层教学的实施
学生在物理学习上的水平参差不齐，为了更好地满足不同层次学生的需求，我在复习过程中实施了分层教学。对于基础薄弱的学生，重点关注他们对基础知识的掌握和简单题型的解题能力。在课堂上，给予他们更多的提问机会，课后为他们安排专门的辅导，帮助他们夯实基础。对于中等水平的学生，在巩固基础知识的同时，加强对重点知识的深入理解和应用能力的培养。通过布置有一定难度梯度的作业，引导他们逐步提高解题能力。对于成绩优秀的学生，提供拓展性的学习资料和更具挑战性的问题，鼓励他们探索物理学科的前沿知识和创新解题方法，培养他们的物理思维和综合素养。通过分层教学，每个层次的学生都能在复习中有所收获，学习积极性得到了提高。
三、实验复习的强化
物理实验在高考中占有重要地位，但学生往往对实验复习不够重视或理解不深。在复习过程中，我采取了多种措施强化实验复习。首先，重新梳理教材中的所有实验，包括实验目的.、原理、步骤、器材、数据处理和误差分析等内容。让学生亲自操作一些重点实验，增强他们的感性认识。然后，针对高考实验题的特点，对实验进行拓展和变形，培养学生的实验设计能力和创新思维。例如，在复习电学实验时，改变实验条件或要求学生设计新的实验方案来测量电阻、电源电动势等物理量。同时，组织学生观看实验视频，分析实验中的易错点和关键步骤，提高学生的实验分析能力。
四、复习中的问题与改进措施
在复习过程中也遇到了一些问题。部分学生在复习过程中出现了疲劳和焦虑情绪，影响了复习效果。针对这一情况，我在教学中适当增加了一些趣味性物理知识和物理史的讲解，缓解学生的学习压力。同时，组织一些物理学习小组活动，让学生在合作学习中放松心情。另外，在复习进度的把控上，有时会因为个别知识点的深入讲解而导致整体进度稍慢，在今后的复习中需要更加合理地安排时间，确保复习进度的紧凑性。
高三物理复习工作是一项复杂而关键的任务，通过不断总结经验、改进方法，才能更好地帮助学生在高考中取得优异的成绩，同时也为学生今后的物理学习和科学素养的提升奠定坚实的基础。
高三物理复习工作总结4
前半期工作已经过去了，反思前半期的物理教学工作，值得总结的地方很多，下面就以下三方面谈一谈体会。
一、教学方面
高三教学过程是师生互动的过程，我们紧扣高考特点、学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入。
1、认真分析和研究近两年的考试说明，研究近三年的高考试题。这样做的目的是使我们能够更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
高中物理的核心是“力学与电学”，也是历年来高考的核心内容，其它内容需要考查的如热学、波动(包括振动)、光学、原子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，所以在教学中对复习内容大胆的简化，突出针对性。
2、特别注意学生能力的培养
（1）、对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辨析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式。
（2)、分析综合能力的培养。
①、提高学生受力分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都很重视，让学生自动动手，认真画出受力分析图。
②、提高学生分析物理过程的能力。让学生清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清楚其中起重要作
用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。
③、加强隐含条件和临界态分析能力的训练。复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强训练。
（3)、推理能力的培养。学生用概念或规律进行推理能力有待提高。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及用概念和规律进行适当的推理的`能力，所以平时注意用概念和规律进行推理能力的训练。
（4）、应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的培养等。
3、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
4、适当重视对理论联系实际题目的分析和训练。
5、一些值得注意的细节。如：
①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都要及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。
②在备课时精心设计问题，提出的问题要有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。
③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原子三部分要强调学生看书。 ④进入第二轮复习，不完全以做各地区模拟题代替复习，适当进行了一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。
⑤重视实验复习。在第二轮复习则进行重点强化训练，强化仪表读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养，让记住几个典型例子，如半偏法。
⑥舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
⑧批改卷子方面：注意统计各个题的错误率，有针对性的立即解决。
二、学法方面
对于如何使学生更好、效率更高的学习，在学法上给学生进行了一定的指1、指导学生养成科学的做题习惯。如认真审题，正确画出受力分析图，运动过程图，找出隐含条件，分析临界条件，良好解题格式，一气呵成的做题习惯等。
2、指导学生及时总结，形成知识结构，归纳出概念规律之间的区别和联系。
3、指导学生不仅记住定理、定律的内容和公式，还要让学生记住典型的解题方法，似是而非、似非而是的例子，特别有用的二次结论，甚至三次结论，这样可以提高选择题的解题速度，甚至大题的解题速度。
4、要指导学生跳出题海，更有效地复习。跳出题海最有效的办法之一就是做完一道题后，进行讨论，不断变化物理模型，物理情景，把运动模型重新组合，求解不同角度设置的问题。
5、在班里物色几位物理成绩较好的同学，起到“小老师”作用，从而形成良好的学习氛围。
三、情感教育方面
1、用自己的知识，独特的方法，及个人魅力感染学生，让学生佩服你，甚至使学生倾倒，这样才能做到亲其师信其道，让学生特别爱学。
2、通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打嗑睡给与理解，不随便批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉轻松愉快。
3、正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有知道学生怎样错的，我们才能正确下药方，同时也能为学生树立信心。所以课堂上鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。总之，高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习效率还有许多值得研究的地方。
高三物理复习工作总结5
高三物理复习是一项系统而艰巨的任务，它对于学生应对高考、巩固物理知识体系有着至关重要的作用。在整个高三物理复习过程中，我依据教学大纲和高考要求，结合学生的实际情况，采取了一系列的教学策略和方法，以下是对这一阶段工作的总结。
一、复习目标与计划
高三物理复习的主要目标是帮助学生构建完整的物理知识网络，提高学生的解题能力和应试技巧，使学生在高考中能发挥出最佳水平。为了实现这一目标，我制定了详细的复习计划。整个复习过程分为三个阶段：第一轮复习是全面复习基础知识，以教材为蓝本，对每个章节的知识点进行梳理和讲解，使学生掌握基本概念、定理和定律；第二轮复习是专题复习，针对高考的重点题型和知识点，如力学综合、电磁感应等，进行深入分析和训练，培养学生的综合解题能力；第三轮复习是模拟考试和查漏补缺，通过大量的模拟试题让学生熟悉高考题型和考试节奏，同时针对学生在模拟考试中暴露的问题进行有针对性的辅导。
二、教学方法与策略
1. 知识梳理与讲解
在第一轮复习中，我注重知识的系统性和逻辑性。每节课都先带领学生回顾教材内容，引导他们找出知识点之间的内在联系，然后通过典型例题加深对知识点的理解。例如，在复习运动学公式时，我会引导学生从基本公式出发，推导出一系列的衍生公式，并通过实例让学生明白每个公式的适用条件。在讲解过程中，我会使用多种教学手段，如多媒体课件、实物演示等，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
2. 专题训练与拓展
第二轮专题复习是提高学生解题能力的关键阶段。我根据高考的命题特点和趋势，精心设计了各个专题。在每个专题中，先对相关知识点进行归纳总结，然后通过大量的练习题和高考真题让学生进行训练。在训练过程中，注重培养学生的解题思路和方法，引导他们分析题目中的物理情境，找出解题的关键。例如，在电磁感应专题中，我会引导学生从磁通量的变化入手，分析感应电动势和感应电流的产生，然后根据受力情况和运动状态列出方程求解。同时，我还会鼓励学生对一些难题进行拓展和延伸，培养他们的创新思维能力。
3. 模拟考试与反馈
在第三轮复习中，模拟考试是主要的教学手段。我按照高考的考试时间和题型要求，组织学生进行了多次模拟考试。每次考试后，都会认真批改试卷，对学生的答题情况进行详细分析。通过统计学生的得分情况、错误类型和分布，了解学生在知识掌握和解题能力方面存在的问题。然后，针对这些问题进行有针对性的辅导，帮助学生查漏补缺。例如，如果发现大部分学生在实验题上失分较多，我会专门安排实验复习课，对高考实验的重点和难点进行再次讲解，并加强实验题的训练。
三、学生情况与辅导
在复习过程中，我密切关注学生的学习情况和心理状态。每个学生的物理基础和学习能力都有所不同，因此需要采取个性化的辅导措施。对于物理基础薄弱的学生，我会重点帮助他们巩固基础知识，从简单的`题目入手，逐步提高他们的学习信心；对于学习能力较强的学生，我会为他们提供一些拓展性的学习资料，鼓励他们挑战更高难度的题目，培养他们的物理思维能力。同时，我还会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和压力，及时给予心理上的支持和鼓励。
四、存在的问题与改进措施
在高三物理复习工作中，虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。例如，在复习进度上，有时会因为个别知识点的讲解过于深入而导致进度滞后；在教学方法上，对于一些抽象概念的讲解，部分学生仍然理解困难。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是更加合理地安排复习进度，在保证重点知识点讲解透彻的前提下，提高复习效率；二是进一步改进教学方法，对于抽象概念可以采用更多的实例和模型进行讲解，增强学生的感性认识。
总之，高三物理复习是一个充满挑战的过程，通过这一阶段的工作，我积累了丰富的教学经验。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的高考物理成绩提升贡献更多的力量。
高三物理复习工作总结6
20xx年9月11、12日，临沂市高三物理一轮复习教学研讨会在莒南县一中举行。本次会议主要有四项内容：一路复习示范课展示，先进物理组经验介绍，专家报告，教研室冯老师对本届高三一轮复习提出要求。
第一部分：听课心得
本次会议共展示三节节观摩课，分别是莒南一中刘栋老师执教的“牛顿运动定律”试卷讲评课，临沂一中王桂昕执教的“牛顿第二定律”复习课和临沂三中赵学顺执教的“牛顿运动定律”习题课。三节课很好地体现体现了新课标的要求，紧扣考纲，细化考点，结合近几年高考题，课堂效率高，针对性强，并注重规律方法的总结，以学生训练为主线，并加强具体学法的指导，取得了很好的课堂效果。
在听课过程中我不断的做听课记录并积极反思自己在教学实践中的不足，特别是刘栋老师执教“牛顿运动定律”试卷讲评课，给我留下了非常深的印象。
1、刘老师准备课非常认真，主要体现在对学生的考情分析时，他都有具体的数据，还有在课堂上刘老师展示了几个学生的标准试卷，都需要课前做好充分准备。
2、在错例分析过程中，刘老师采取的是按错因归类处理的，不再是以往常用的按知识点分类。这样设计对学生来说可能更好接受，因为高三学生复习过程中可能会一直存在很多思维的盲点和断点，只按知识点归类讲题往往不能触及到学生出错的真正原因，也就不会改变类似问题再次发生。这中处理方式也是这节课的最大亮点。
3、复习过程中，刘老师的课堂体现了新课标的精神，注重发挥学生的主体地位，让学生说错因，然后给出正确的解题思路，在补偿练习后让学生总结规律并及时强化训练。在这个过程中老师只是个学生解决问题的引导者和学生思维的启发者。
4、在试卷讲评过程中，刘老师注重教学补偿，讲练结合，并不是面面俱到，错题全讲，让学生独立思考的时间和机会更多。第二部分：一轮复习经验交流比较几所学校的具体做法，我们认为有以下亮点：
苍山一中：
1、搭建师生思想沟通的平台导师制。对学生采取分层次、个性化、亲情化的教育方法，坚持每周与学生谈心并对学生的发展做好记录。
2、选最合适的材料，做最适合的题。他们认为题海是有的，题海战术是不可取的，最适合自己的就是最好的。
临沂十八中：立足学情考情，科学备考。他们对高考的试题分析和命题的特点分析的很详细，考试分值的分配变化和考察知识点的覆盖情况都有具体的研究，感觉他们备考工作做的很精细，复习针对性很强。
蒙阴实验中学：结合实际，备战高考。他们的做法是“五抓三落实”。具体为抓基础，抓核心，抓不弱环节，抓理论与实际的结合，抓良好的学习习惯和心理素质的培养；落实集体备课，落实检测，落实积累本。这几个方面虽然是平时常说的事情，但是和蒙阴实验中学比较，感觉平时抓的不够牢，落实的也不够好。
莒南三中：构建高效课堂，优化复习思路。他们的做法是认真研究学情，加大辅导力度，他们分工合作，每一节课都编制导学案，强调课前预习，及时反馈，认真总结。
沂水一中：研究考纲，寻找策略，科学备考。他们提出考情就是努力的方向。研究高考题，准确把握命题规律是复习的指导思想。
第三部分：高考试题分析及命题规律研究与对策
一、试题分析
分析了试卷分值调整，山东试题的变与不变。强调了山东试题在试卷结构和分值比例方面会想全国卷靠近。
二、试题特点
1、体现了《课程标准》、依托《考试大纲》、《考试说明》
2、突出能力，贴近生活，关注科技
3、考查主题知识和学科素养
4、将三维目标落实到试题设计
5、突出主干，覆盖合理6、回归基础，彰显公平7、立意新颖，推陈出新三、教学中应培养学生的能力
理解能力、快速搜索知识和方法的能力、决策能力、分析问题能力、规范解答的.能力和张力。王老师通过大量的照片展示了学生在高考中出项的问题，同时也从改卷人的角度提出了高考的对策。比如，对很多学生的答卷乱思路不清的情况，王老师具体提出在解题中只需要写简短的文字说明“对，在有”或者更简短为“在有”，不要不写，也不要写太多。在改计算题中，王老师告诉我们结果对给大分，结构不对看步骤给小分，这就要求我们在平时教学中要加强培养学生的耐心和认真的作风。
最后，冯老师全面总结了本次研讨会的各项成果，为高三物理复习明确了思路，提出了要求，提供了高考新动向。结合我校实际，启示如下：
1、认真研究新课程标准、高考考纲、考试说明和学生实际，增强教学的针对性，注重授课方法和课堂效果。
2、优化课堂结构，应充分体现新课程“自主、合作、探究”的要求，提高教学质量。结合学案教学，打造高效课堂，把课堂的时间让给学生。教师的“讲”要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多练、多思考、多讨论、多动笔。
4、结合物理学科特点，注重知识的梳理、规律的总结、技巧的指导和能力的训练，培养学生动手的能力和规范意识。
经过此次学习，我们加强了和各县区同行的交流，了解了各县区的一轮复习的情况也获得了宝贵的高考信息。
高三物理复习工作总结7
高三物理的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重。第一轮按章节复习知识点，构建知识体系，将主干知识，重点知识向纵、横方向引申和扩展；第二轮可进行专题复习，重在对学生学科内各项能力的提高，如可以分为基本知识体系专题、基本理论专题、实验设计专题、题型专题等；第三轮查缺补漏，重点突破。各阶段复习的知识有重合的地方，但是复习的侧重点和着眼点不同。下面根据自己的体会对高三一轮复习进行一个概括性的总结：
（一）一轮复习总结
高三第一轮复习主要任务是对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，重点是对知识点的全面梳理,要求学生掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，建立知识体系和网络，加强各章节之间的联系，将各章节的独立的知识点串起来，重点进行基础复习。结合一轮复习的情况，我觉得还应注意以下几个方面：
一、重视教材、夯实基础
从历届高考试卷反馈的信息中发现学生出现错误的原因有很多。有的是概念不清，比如将动能定理与功能原理混淆，将动量守恒定律和机械能守恒定律的条件搞不清，对热力学第一定律中做功、热量和内能的符号法则不能熟记等等。例：将一电量为q=2×10C的点电荷从电场外一点移至电场中某点，电场力做功4×10J，求A点的电势。
【错因分析】错误混淆了电势与电势差两个概念间的区别。在电场力做功的计算式W=qU中，U是指电场中两点间的电势差而不是某点电势。
这主要是不少同学在高一、高二的物理学习中，对物理学上的基本概念和基本规律重视不够，理解不透，进入高三后，又出现了重教辅而轻教材的情况。物理教材就是学习物理基础知识、形成基本技能的课本，纵观这几年的高考试题，很多的基础题都是来源于教材的，许多试题在课本中都能直接找到原型，如：２００１年理科综合第３０题，源于物理第三册第七章的章末练习。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在对基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的，这其中表现出了教材的基础作用，所以要处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题主要的分析方法与解题技巧，只有高质量地掌握基础知识和基本技能，才能做到举一反三，才可能谈到综合运用所学知识来分析问题，解决实际问题。而重视教材主要应从以下几方面把握：
1、对中学物理主干知识还要深究细探高中物理的主干知识主要有：
力学：
①匀变直线运动
②牛顿定律及其应用
③动量守恒定律
④机械能守恒定律
电学：
①欧姆定律和电阻定律
②串、并联电路，电压、电流和功率分配
③电功和电功率
④电源的电动势和内电阻，闭合电路欧姆定律，路端电压
⑤安培力，左手定则
⑥洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动
⑦电磁感应现象
光学：
①光的反射和平面镜
②光的折射和全反射等
对以上高中物理主干知识不仅要做到“知其然”，还要“知其所以然”，高考对基本物理概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的理解程度，是否真正理解了这些概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质、适用范围及内涵和外延等等。注重对知识的理解和贯通，不要死记硬背，要培养自己对知识的变通和迁移能力，灵活把握和运用所学知识和全方位多角度理解知识。
2、结合考纲的要求，再次全面检查高考知识点
第一轮复习阶段要求必须按照考纲全面巩固知识点。对考纲中规定的知识内容，学生不能随意舍弃或疏忽那些自认为不重要的、不会考的知识，要系统、全面地进行复习，以适应高考知识点多、覆盖面广的特点。任何的题目都有可能在综合训练乃至高考中出现盲点，导致失分。针对近几年上海、广东等地的高考物理试题中出现了研究性学习方面的试题，因此，对教材中的“思考与讨论”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字叙述等，要认真地阅读和思考。从近几年的年理科综合试题来看，学科间的综合几乎没涉及，主要是学科内的综合。故在复习中一定要突出学科内知识的综合，对学科间的综合不要费太多的精力。在第一轮转到第二轮复习之际，应将知识进行归纳、整理，如：力学中的牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律、能量守恒定律、振动和波；电磁学中的场、路、电磁感应；几何光学中光的反射与折射定律，物理光学中涉及光的干涉、光电效应等问题；原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核、爱因斯坦质能方程等。按各部分的重点知识为核心，将知识条理化、系统化，这样既有利于对所学物理知识的消化和吸收，也锻炼了自己归纳、整理物理知识的能力，真正做到知识过手。因此，在复习中结合《考试大纲》的要求，再次全面扫描知识点，避免出现知识点的遗漏。
3、加强对所学知识结构体系的进一步把握要重视知识结构，系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，把知识体系编制成网络图，如：运动网络图，质点受力和运动关系网络图、电学知识网络图等等，其目的是把杂乱的知识从无序转化为有序，因此，知识体系网络化必须要以扎实的物理概念为基础，以熟练的物理规律为主线，进行有序地排列。如果把高中物理的内容看作是一个完整的知识系统，那么力、热、电、光、原子物理就是子系统，子系统又包含许多知识点，而各个子系统之间通过运动、力和能量相联系等，只有具备良好的知识结构才是高效应用物理知识的保证。二、巩固训练、提升能力
《考试说明》对高中学生提出了多方面的物理能力要求，但能力不是老师讲出来的，而是训练出来的，是学生从亲身经历中获得并提高的，下面就对几种能力的培养和提高进行简要的阐述：1、理解能力的提高理解能力是物理学科中要求具备的各种能力之中最重要的一种，也是最基本的一种能力。要学好物理，关键在于理解，靠死记硬背是行不通的`。要理解所学的物理概念和规律，首先应该清楚这些物理概念和规律的准确含义，成立条件和适用范围以及它们与其它物理知识的区别和联系等，只有加深了理解，才能将知识进行延伸和拓展。
例：一条宽为L的河流，河水流速为v1，船在静水中的速度为v2，要使船划到对岸时航程最短，船头应指向什么方向？最短航程是多少？
【错解】要使航程最短船头应指向与岸垂直的方向。最短航程为L。
【错因分析】错解的原因是对运动的合成不理解。船在水中航行并不是船头指向什么方向就向什么方向运动。它的运动方向是船在静水中的速度方向与水流方向共同决定的。要使航程最短应是合速度垂直于岸。
2、实验和科研能力的提高
物理是以实验为基础的学科，高考对实验能力的考查也逐年加强。因此要重视对规定的学生实验及演示实验原理和方法的理解，如：打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据、实验误差分析；会“非常规”地使用实验仪器等，如20xx年理综卷第29题，要求选择合适电表测电流表的内阻并进行实物图连接，试题中所提供的实验仪器与教材不同，要求利用电阻箱和电流表替代电压表。同时要能够设计实验，高考实验设计题取之于教材，却又有别于教材原实验，设计性物理实验，是让考生根据掌握的实验原理、实验器材和实验方法，设计和完成新的实验，它包含着新内容、新方案、新视角等诸多侧面。如20xx年全国高考理综试卷的实验题（题略），第1小题属于电路的设计，涉及伏安法电路（外接法和内接法）和滑动变阻器电路（分压器和限流器）；第2小题属于数据处理的方案设计，涉及实验误差、数据的取舍、描点作图和图像的物理意义等。因此在实验复习中要认真领会实验的基本原理和方法，从新视角思考能否用其他方法、器材完成同一实验或类似实验。养成多角度思考问题的习惯，进行发散和求异思维的训练。比如电路设计中经常出现的分流和分压法电路，电流表的内外接电路，常用的半偏法测电阻，多用表的使用，电流表和电压表的非常规接法以及对游标卡尺、千分尺的有效位、估计位的规定，科学记数法，有效数字的规定等都是高考经常考查的内容，也是历届考生最易失分的地方，应该引起足够的重视。要从背诵实验转变为理解实验思想、方法和原理，提高实验能力。
3、获取新信息、处理信息的能力培养
信息题是近几年高考卷中出现的一种新情景试题。它的特点是：情景新（内容一般课本上没有）、题干长、表述抽象、干扰因素多，且它在题干或问题中常以现代科技、日常生产生活中的某个事件、问题为背景，如：20xx年高考全国理科综合卷的第19题关于“抗洪抢险”问题；20xx年高考广东、河南理科综合卷第26题“节约能源”问题；20xx年上海物理卷第19题关于“估算整个地球表面的年平均降雨量”问题；20xx年高考全国理科综合卷第26题蹦床问题；20xx年高考上海物理试卷第21题关于自行车转动的问题等，在题目中常提供一些信息(如：描述问题的过程、提供新的规律、公式、图象、方法，并给出一些已知量等)，让考生通过阅读、思考、分析与理解，从中筛选出有用信息，通过简化与纯化的过程，建立模型，综合应用新信息和已有知识去解决问题，对信息题的处理通常按以下思路进行：
只要掌握了正确的解题方法，并进行相关的训练，相信对信息题的处理也能够得心应手了。
4、综合分析能力的提高
综合分析能力是指能够独立地对所遇的问题进行具体分析，把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够灵活地运用物理知识综合解决所遇的问题。因此，在进行强化训练的同时要重视物理思想和解题方法的教学，如物理中的模型法、整体法和隔离法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、反证法、演绎法、归纳法、微元法、逆向法等，同时对学生要进行形象思维训练，如画受力图、运动过程图、等效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图等，重视对自身综合分析能力的提高。
5、总结归纳解题方法
通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，总结在课本习题和平时练习中经常出现的可当成定理来应用的知识点，注重对解题方法的总结和归纳，真正做到举一反三，触类旁通，对重点、热点知识真正做到融会贯通。
三、总结反思、查漏补缺
通过第一轮的复习，学生要学会课后的自我反思和总结，查漏补缺。通过复习巩固要好好消化、吸收这部分内容，使知识被自己所掌握，再在练习中有意识运用知识来解决问题，以达到进一步熟悉这些知识的目的，并能及时检查自已对知识点的落实情况。每做一道习题，都应认真思考怎样建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等，同时看自己对物理概念和规律的理解是否有新的体会，有哪些新的体会；检查自己能否独立地对具体问题进行具体分析，能否独立地进行逻辑推理，能否把推理过程准确地表达出来；解出的答案是否合理等。特别应加强对游标卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向判断、图表、守恒条件、估算等薄弱环节的训练。
总之，让自己每做一道习题，都力求有所收获，力求在能力上有所提高。自己在复习中发现好的解题方法，好的例题以及课堂上听不太懂的地方等都要记下来。课后要对笔记本进行整理，一方面是为了巩固消化，另一方面还要对笔记作必要的补充。同时对笔记本要进行编号，以后要经常看。养成良好的答题和质疑习惯，养成审题细致、解题规范的习惯，审题不仔细、文字表达不严谨、解题步骤不完整是众多考生失分的主要原因，这样失分很可惜。要想避免这种失分应在平时的训练中认真做到仔细审题，按照：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学求解→物理判断的过程进行。在平时的学习中要养成善于总结，善于反思的良好习惯，不断地改进和完善，养成细致严谨的习惯，减少过失性失分。
（二）二轮复习建议
第二轮复习重点是学科内综合解题能力的培养，是巩固强化的阶段，是增强学科内综合能力的最佳阶段，这一轮复习中要突出重点，精练专题；以点带面，注重能力。如可划分为：基本知识体系、基本理论，实验设计，题型等专题进行训练。同学们要注意各个专题知识的前后联系、融会贯通；注重培养应用知识解答问题的能力；梳理各科各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，在头脑中形成系统的、完整的知识网络和框架。积极关注近年来所出现的新模型，特别是那些与日常生活、现代科技有关的模型。要密切关注现代物理学的发展，关注与物理学紧密相关的新技术，如：激光、光纤通信、、磁悬浮、诺贝尔奖、纳米科技、高温超导、绿色奥运、空间技术等，培养阅读科普资料、搜集信息的能力及应用相关的物理知识解决实际问题的能力。从能力和方法的角度出发，重点注意建立模型、分析模型和处理模型能力的培养。使自己在面对“陌生”的模型时，能做到遇题不惊，思路清晰，从容解题。掌握解题多种方法，不断提高解题效率，总结在考试中容易发生的错误，容易混淆的定理及各个公式等。要加强审题能力和规范解题能力的提高，注意克服思维定势的负面影响，养成良好的思维习惯和分析问题的能力，要注意学科内综合和理科综合的强化训练，在训练中要练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，确保在良好状态下参加高考。
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